DESAFIO: POTES DE DOCES

Nessa tarefa, dentro de um tempo predefinido (20 min), cada equipe terá que descobrir o sabor da bala preferida de cada criança. Essa tarefa valerá 300 pontos para a equipe que conseguir completar a tarefa.
Leia com atenção e tente resolver a situação abaixo seguindo as Pistas.
José Carlos, Beatriz, Carolina, Renê, Rogers, Danilo, Daniele e Jaqueline guardaram suas balas nas prateleiras. Descubra onde e quais são as balas preferidas de cada um.

PISTAS:
1. Tanto as balas favoritas de José Carlos como as de Jaqueline estão na prateleira de cima.
2. As balas de morango de René estão no vidro imediatamente abaixo do vidro de balas de iogurte.
3. As balas preferidas de Carolina estão entre as balas sortidas de Rogers e as de frutas. As balas de Rogers não são guardadas num vidro na extremidade da prateleira.
4. As balas dietéticas são guardadas num vidro localizado na extremidade direita da prateleira inferior, enquanto as balas favoritas de Daniele estão na outra extremidade da mesma prateleira.
5. As balas de laranja estão imediatamente acima das balas de chocolate.
6. Danilo não gosta das balas de uvas; suas balas preferidas não estão no vidro situado abaixo do vidro das balas preferidas por José Carlos.
Autor desconhecido

REFERÊNCIA:

Disponível em: http://amatematicaeodia-a-dia.blogspot.com/ Acessado em: 25 abril 2009.

DESAFIO DOS SAPOS

Clique no LINK e descubra como resolver o desafio.

Gincalculando 2010- Gincana de Matemática

A Gincalculando é a gincana de matemática do colégio CIOMF promovida na IV Unidade pela professora Naldeci e Josenildo e sua culminância no ano de 2010 será no dia 20/11 para os alunos do Ensino Médio do Matutino, às 8:00 e no dia 26/11 com os alunos do 3º anos do Noturno, às 19:00. Tem como finalidade desenvolver o raciocínio lógico matemático, humanismo e cidadania, além de promover um contato mais próximo com a Matemática e o cotidiano de forma lúdica e as provas oportunizam a vivência de situações que exigem solidariedade e companheirismo entre os participantes.

A Gincalculando conta com uma comunidade no orkut para contatos com os participantes e com a webquest onde apontam as tarefas e pontuação.

Visitem o blog da gincana nos anos anteriores.

Como auxiliar alguém com deficiência visual

• 
  Identifique-se, pergunte se e como a pessoa quer ser ajudada.
• Espere que ela segure o seu braço, nunca agarre o braço dela. Oriente-a em relação a obstáculos, como meio-fio, buracos, degraus e outros.
• Em lugares estreitos ponha seu braço para trás, para que a pessoa possa segui-lo.
• Ao sair de uma sala, informe-a, assim não deixará a pessoa falando sozinha.
• Não se intimide de usar palavras como "cego", "veja" ou "olhe". Nem você nem os deficientes podem evitá-las.
• Ao explicar direções, seja o mais claro possível e diga quais obstáculos existem naquela direção.
• Indique a distância em metros. Exemplo: "dez metros à frente tem uma escada".
• Por mais tentador que seja não acaricie um cão guia pois ele nunca deve ser distraído.
• Ao guiar um cego para uma cadeira, direcione suas mãos para o encosto e informe-o se a cadeira tem braços ou não.
• Se você não sabe como direcionar essa pessoa, seja franco: "Eu gostaria de ajudar, mas como devo proceder?".

 

Como auxiliar alguém com deficiência auditiva

 

· Fale claramente, de frente para a pessoa, tomando cuidado para deixar visível sua boca.

· Não grite, fale em tom de voz e velocidade normais, exceto se lhe pedirem para levantar a voz ou falar mais devagar.

· Fale com expressão. Estas pessoas não podem ouvir as mudanças sutis do tom da voz indicando sarcasmo ou seriedade. Mas elas saberão ler suas expressões faciais, gestos ou movimentos do seu corpo.

· Ao conversar, toque levemente seu braço para a pessoa perceber que você quer falar-lhe. Mantenha o contato visual. Do contrário, a pessoa pensará que a conversa acabou.

· Se você não entender o que um surdo quer lhe dizer, peça para que ele repita. Se mesmo assim você não o entender, peça para que ele escreva o que deseja.

· Se um surdo estiver acompanhado de intérprete, fale diretamente ao surdo, nunca ao intérprete.

· Utilize linguagem de sinais, avisos visuais e, se for exibir um filme, opte por filmes legendados ou providencie um resumo do filme.

· Não cruze ou ande entre duas pessoas conversando em linguagem de sinais, isto atrapalha ou impede a conversa.

 

 

Lindo vídeo sobre o bebê especial

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ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA

É necessário que o livro didático seja produzido e escolhido com critérios de correção de conteúdo e linguagem, adequados ao estágio de escolaridade dos alunos, estimulantes do seu pensamento e das associações com circunstâncias reais, sociopolíticas, econômicas e sociais, em que o conhecimento geográfico, essencialmente contextualizado, se insere (PASSINI, 1998).

Os conteúdos devem ser adequados à sociedade atual, com a articulação das áreas de aritmética, álgebra, geometria, grandezas e medidas, estatística, probabilidade e combinatória, além de estimular o uso da intuição, das associações a fatos do dia a dia, no interesse de desenvolver níveis de raciocínios abstratos a partir de situações concretas.

            A qualidade do livro do professor deve-se observar: se descreve a estrutura geral da obra em suas unidades com objetivos específicos de cada uma delas; sugerir atividades complementares, como projetos, pesquisas, jogos, etc.; fornecer respostas das atividades propostas aos alunos; discutir o processo de avaliação sugerindo instrumentos, técnicas de aprendizagens; informar e orientar o professor a respeito de conhecimentos atualizados e especializados.

Segundo Molina (MOLINA, 1988: 10), “O professor, sem tempo para ler, pesquisar e atualizar-se, com um número muito grande de aulas por dia, sem muito parâmetro para analisar os conteúdos de ensino, com muitas turmas para atender, sem motivação ou entusiasmo para sair da rotina, com as editoras lhe facilitando as coisas, ao professor restava apenas seguir mecanicamente as lições inscritas nos livros didáticos...”.

Para mudar este estado de coisas, os professores devem perceber que o livro didático é apenas um complemento de seu trabalho em sala de aula e passar a analisar e perceber, com mais argúcia, as impropriedades que estão presentes nos livros em circulação no país.

MATEMÁTICA & INFORMÁTICA

Aula de Matemática no laboratório de informática utilizando o programa Hot Potatoes. 

Clique aqui e veja o vídeo da aula.

Turma: 5ª série do Ensino Fundamental

Colégio:  CIOMF- Centro Integrado Oscar Marinho Falcão

Disciplina: Matemática

Objetivo: Calcular os resultados das quatro operações propostas, revisando a escrita correta dos números.

Procedimento: 

Durante a primeira semana de aula, trabalhei com as quatro operações, tabuada e os nomes dos termos. A sopa de letras do JClic e também o palavras cruzadas do Hot potatoes com os resultados das operações permitirão uma revisão dos assuntos abordados em sala de aula de forma lúdica, prazerosa , despertando o espírito competitivo saudável e uma aprendizagem significativa.

Recursos Utilizados: Quadro piloto, caderno, lápis, borracha, computador.

Avaliação: Através da participação e empenho dos alunos.